Non exactamente. Os protocolos establecen cando deben iniciarse, os pasos a seguir e as decisións que se deben tomar segundo determinadas circunstancias durante o proceso educativo. Polo tanto, actualmente, o citado protocolo é un documento orientativo e non ten carácter normativo. Pero si que son de obrigado cumprimento tódalas normas que recolle o citado protocolo como, por exemplo, o Decreto 229/2011.

En primeiro lugar deberías ter o informe psicopedagóxico da administración, logo deberás cubrir na túa instancia que solicitas ese tipo de praza e tamén é habitual que o Equipo de Orientación Específico realice unha revisión da avaliación psicopedagóxica.

O procedemento consiste en cubrir e entregar o documento que podedes descargar no seguinte enlace:
006_SOLICITUDE_BAIXA_ASAC_GALICIA.pdf
A comunicación de baixa entregarase á Xunta Directiva da Asociación de xeito presencial, por correo postal ou por correo electrónico no enderezo tesoreria@altascapacidadesgalicia.org No documento debedes especificar si é unha baixa total (co cal abandonades a asociación) ou baixa parcial (co cal mantédesvos como socios pero sen talleres). A comunicación da baixa terá efectos administrativos con carácter inmediato e efectos económicos nos recibos que se emitan a partir dun mes da notificación da mesma.

Polo xeral os centros educativos que traballan por proxectos e apostan pola innovación educativa, participando de programas de formación permanente do profesorado coa intención de individualizar e personalizar o tratamento educativo de todo o alumnado, soen contar cunha filosofía de inclusión do alumnado con altas capacidades intelectuais e do alumnado con necesidades específicas de apoio educativo.
Como exemplo, podedes consultar os centros educativos adscritos a iniciativa da Consellería de Cultura, Educación e Universidade da Xunta de Galicia, SEMGAL, nos que profesorado recibe formación e mentorización sobre o modelo de enriquecemento curricular para todo o alumnado (Schoolwide Enrichment Model), sendo este achegamento de aula inclusivo e xeralmente motivador para o alumnado con altas capacidades intelectuais.
http://www.edu.xunta.gal/portal/es/node/30138

Cómpre buscar a colaboración de tódolos axentes educativos, de esta forma é moi importante buscar apoio non só no titor/a do/a alumno/a se non tamén do departamento de orientación e do equipo directivo do centro educativo. A maiores tamén é recomendable pórse en contacto coa ANPA do centro educativo, para coñecer se xa se fixeron acción formativas con anterioridade en relación a esta necesidade específica de apoio educativo. Dende ASAC-Galicia por medio dun convenio, recentemente asinado coa Consellería de Cultura, Educación e Universidade colaborase formando e asesorando aos centros educativos que así o solicitan.

Moitas variables poden influír nos resultados das probas de intelixencia, dende a elección dos instrumentos, a actualización dos baremos nos que se apoian, o clima no que acontece a avaliación, o vínculo establecido entre o/a avaliador/avaliadora e o/a alumno/a, as circunstancias persoais e/ou familiares propias do momento no que se desenvolve a valoración, etc. Por todo isto, é posible que dúas valoracións realizadas en distintos ámbitos e en distintos momentos poidan chegar a conclusións dispares sen poder concluír que una ou outra valoración e máis ou menos válida. O importante é aproveitar todas as avaliacións que se teñan para poder concretar un plan de traballo onde se estimulen as cualidades cognitivas de cada alumno/a e se traballe en aspectos emocionais, sociais, motivacionais, etc. para acadar un desenvolvemento pleno e integral en cada caso concreto.

Se despois de solicitalo informalmente ao departamento de orientación e ao equipo directivo do centro educativo, non se obtén resposta nunha marxe temporal aceptable, pódese solicitar formalmente na secretaría do centro mediante un escrito no que se exprese o interese de contar co informe para poder buscar asesoramento especializado fóra do centro educativo para poder recibir apoio familiar e individual en torno a necesidade específica de apoio educativo por altas capacidades intelectuais. Tal e como se recolle na normativa, “as nais, pais ou titores e titoras legais do alumnado deberán ser informados dos resultados das avaliacións psicopedagóxicas e das medidas propostas, e terán dereito a obter copia do informe psicopedagóxico nas condicións que estableza a consellería con competencias en materia de educación” (Artigo 35.2 do Decreto 229/2011, DOG 21/12/2011).

Tal e como se menciona no Protocolo para a atención educativa ao alumnado con altas capacidades intelectuais, se observas que o/a teu/túa fillo/a cumpre a maioría dos criterios do cuestionario familiar de demanda de intervención por sospeita de posibles altas capacidades intelectuais (ver anexos do protocolo) podes achegalo xunto cunha petición por escrito na que concretes se a túa preocupación está relacionada co seu desenvolvemento, co seo rendemento, coa súa participación das dinámicas de ensinanza-aprendizaxe, co seu aproveitamento das experiencias curriculares, etc.